jueves, 9 de julio de 2015

OLIMPIADAS MATEMÁTICAS INTERNAS 10º

Agradecimiento a la estudiante Hurtado Barros Viviana Isabel del grado 10º B

“ Nunca hagas con un profesor lo que un niño hace con un globo que por jugar lo pierde... y por perderlo llora. ”      


"Les deseo lo mejor del mundo  para ustedes chicos"


Este es el resultado del primer semestre del año electivo en la asignatura de Trigonométrica, espero les ayude estas actividades a seguir preparándose para el próximo año y realizar unas buenas pruebas ICFES, para que de esa manera logren obtener buenos resultados y obtener becas en las mejores universidades y puedan continuar edificando su proyecto de vida.



2da parte del vídeo


FINAL TOURNAMENT

The Number One Fighter




martes, 9 de junio de 2015

GOGEBRA VIRTUAL

GeoGebra ya tiene una versión online



GeoGebra, la popular aplicación gratuita para la enseñanza de matemática que se usa en escuelas de todo el mundo, está lanzando una versión web.
Ya no habrá necesidad de instalar el programa ya que podrá ejecutarse directamente desde el navegador, posibilitando así su uso en tablets, chromebooks o terminales donde no se tengan permisos para instalar programas. La versión Web de los applets de GeoGebra podrá generarse en formato HTML5 desde GeoGebra 4.2.
Esta función está en etapa beta (período de pruebas) y no tiene todas las funcionalidades del programa instalable, pero no de ser un gran modo de disfrutar esta aplicación.
Pueden acceder a ella en.

INGRESA A ESTE LINK: http://www.geogebra.org/web/


CÍRCULO UNITARIO

Mostrare unos vídeos que te ayudaran ubicar las principales funciones trigonométricas en el circulo unitario de mejor manera.

Espero te sean de utilidad.

En próximas clases estaremos utilizando hoja milimetrada, compás, transportador, regla, y demás elementos para gratifica en el circulo unitario.




sábado, 30 de mayo de 2015

CIRCUNFERENCIA GONIOMÉTRICA








La circunferencia goniométricatrigonométricaunitaria o «círculo unidad» es una circunferencia de radio uno, normalmente con su centro en el origen (0, 0) de un sistema de coordenadas, de un plano euclídeo o complejo.
Dicha circunferencia se utiliza con el fin de poder estudiar fácilmente las razones trigonométricas y funciones trigonométricas, mediante la representación de triángulos rectángulos auxiliares.
Si (x, y) es un punto de la circunferencia unidad del primer cuadrante, entonces x e y son las longitudes de los catetos de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa tiene longitud 1. Aplicando el teorema de Pitágoras, x e y satisfacen la ecuación:
x^2 + y^2 = 1 = \mathrm{radio} = \mathrm{hipotenusa} \,









NOTA:
Observar los siguientes vídeos, y al escribir que lo observen es que lo miren con detenimiento, ya que de estos vídeos que se van a colocar abajo se hará una evaluación.

 


sábado, 16 de mayo de 2015

SISTEMA SEXAGESIMAL Y RADIANES



DESCRIPCIÓN



Introducción a los sistemas de medición de ángulos: el sistema sexagesimal y el sistema natural (radianes). Se dan las nociones básicas de cada sistema y se explican las diferencias y relación entre ambos.
Vamos a hablar acerca de cómo se miden los ángulos y de cuales son sus unidades de medida. Los griegos utilizaban la unidad de medida del ángulo recto, pero este sistema era bastante incompleto para representar con precisión la medida de un ángulo. Por ellos los babilonios idearon una manera más eficiente dividiendo el ángulo llano en tres partes iguales, a cada una de estas partes la subdividieron en 60 partes más y es lo que se conocen como los grados, luego a los grados los subdividieron en 60 partes más y es lo que se conocen como minutos y por último a cada minuto lo dividieron nuevamente en 60 partes iguales y es lo que conocemos como segundos. 
Teniendo en cuenta esto, el ángulo llano tendría 180 grados o divisiones sexagesimales, se llama así debido a que la base de cálculo en la cual se basa es en una base de 60. Utilizando esta base se puede ahora representar de una manera más precisa la medida de un ángulo. Por ejemplo si nos dicen que un ángulo mide 32°25’15’’ (32grados 25minutos 15 segundos) nos estarían diciendo que el ángulo mide un poco más de 32 grados. El otro sistema más utilizado para medir un ángulo es el sistema de los radianes. 

Un radian se define como el ángulo que subtiende un arco de la circunferencia que tiene como medida el radio de esta. De la anterior definición se llega a la relación de que la longitud de la circunferencia puede expresarse como: L=2πR = 2πrad, entonces 360° serian equivalentes a 2 πrad, esta equivalencia nos sirve para expresar y convertir la medida de un ángulo a cualquiera de los dos sistemas de medida con una simple regla de tres.


Mira el siguiente vídeo para que les ayude a entender el concepto de mejor manera




CONVERTIR GRADOS, MINUTOS Y SEGUNDOS A GRADOS DECIMALES

Como convertir un ángulo dado en grados con minutos y segundos en solo grados con decimales. El método es muy simple: A los grados le sumamos los minutos divididos entre 60 y los segundo entre 3600 para finalmente obtener la medida del ángulo solo en grados con decimales

Vimos en el video pasado algunos sistemas de medida de ángulos tales como el sistema sexagesimal y el sistema en radianes. En este video se explicará de manera más detallada como convertir un ángulo con notación en grados con minutos y segundos en un ángulo con solo grados y decimales. Para lograr esto, debemos tener en cuenta las equivalencias que existen en este sistema de medidas (sexagesimal), como se explicó en el video anterior un grado equivale a 60 minutos (1°=60´), un minuto equivale a 60 segundos (1´=60´´), o sea que un grado también equivaldría a tresmilseiscientos segundos (1°=3600´´). 

Haciendo uso de estas equivalencias se puede enunciar el siguiente mecanismo para convertir un ángulo con notación en grados con minutos y segundos en un ángulo con sólo grados y decimales: A los grados le sumamos los minutos divididos entre 60 y los segundos divididos entre 3600. Se pondrá el siguiente ejemplo: Convierta el ángulo 45°6´2’’ a un ángulo expresado sólo en grados con decimales. Como vemos la clave para resolver este problema es convertir los minutos y segundos en grados utilizando el mecanismo del enunciado, esto es 46° +1°( 6´/60´) +1°( 2´´/3600´´) = 45,10056°. Como vemos el ángulo quedo representado con grados y decimales.




COMO CONVERTIR GRADOS SEXAGESIMALES A RADIANES



Método para convertir grados sexagesimales en radianes.

Se muestra como a partir de una regla de tres simple puede encontrarse la medida de un ángulo medido en grados en radianes gracias a la equivalencia que existe entre ambos sistemas de medición cuando hablamos de una circunferencia. 360 grados sexagesimales equivalen 2 pi radianes. Adicionalmente se muestra una forma simple para hacerlo. Al ángulo en grados se le multiplica por pi sobre 180 y se obtiene su medida en radianes


Recordemos algunos conceptos que habíamos visto en los videos anteriores, como sabemos los babilonios idearon una manera más eficiente de medir un ángulo dividiendo el ángulo llano en tres partes iguales, a cada una de estas partes la subdividieron en 60 partes más y es lo que se conocen como los grados, luego a los grados los subdividieron en 60 partes más y es lo que se conocen como minutos y por último a cada minuto lo dividieron nuevamente en 60 partes iguales y es lo que conocemos como segundos. Teniendo en cuenta esto, el ángulo llano tendría 180 grados o divisiones sexagesimales y podríamos decir también que una circunferencia entera posee 360°. 

El otro sistema más utilizado para medir un ángulo es el sistema de los radianes. Un radian se define como el ángulo que subtiende un arco de la circunferencia que tiene como medida el radio de esta. De la anterior definición se llega a la relación de que la longitud de la circunferencia puede expresarse como: L=2πR = 2πrad, entonces 360° serian equivalentes a 2 πrad y si dividimos por dos cada término tendríamos también la siguiente equivalencia 180° serían πrad, esta equivalencia nos sirve para expresar y convertir la medida de un ángulo a cualquiera de los dos sistemas de medida con una simple regla de tres. 


Entonces la técnica para convertir la medida de un ángulo en grados a un ángulo en radianes es la siguiente: Al ángulo en grados se le multiplica por π sobre 180 y se obtiene su medida en radianes. Para explicar mejor este método se plantea el siguiente problema: Convertir el ángulo 54° en radianes. Aplicando el método queda: radianes= 54°π/180°rad =3π/10 rad.



COMO CONVERTIR RADIANES A GRADOS SEXAGESIMALES

 

Método para convertir radianes a grados sexagesimales.


Se muestra como a partir de una regla de tres simple puede encontrarse la medida de un ángulo en radianes en grados sexagesimales gracias a la equivalencia que existe entre ambos sistemas de medición. 2 pi radianes equivalen a 360 grados sexagesimales. La forma simple de hacer la conversión es al ángulo en radianes se le multiplica por 180 y se divide por pi. Con esto se obtiene la medida en grados sexagesimales

Hemos visto en los videos anteriores las bases teóricas y algunos métodos para expresar las medidas de los ángulos en diferentes unidades, en estos videos se nos decía por ejemplo que el ángulo llano tiene 180 grados o divisiones sexagesimales y que una circunferencia entera posee 360°, también nos decían que la longitud de la circunferencia se puede expresar como: L=2πR = 2πrad y que entonces 360° serian equivalentes a 2 πrad y que si dividimos por dos cada término tendríamos también la siguiente equivalencia 180°. En el video pasado se planteo un método para convertir la medida de un ángulo expresado en grados a radianes. 


En este video y partiendo de la mismas bases teóricas se plantea un método para convertir un ángulo expresado en radianes a un ángulo expresado en grados sexagesimales. La técnica para convertir la medida de un ángulo en radianes a grados es la siguiente: Al ángulo en radianes se le multiplica por 180 y se divide por π. Con esto se obtiene la medida en grados sexagesimales. Para explicar mejor este método se plantea el siguiente problema: Convertir el ángulo 1π/10 rad en grados. Aplicando el método queda: grados= 1π/10 rad ×(180°)/πrad = 18°. Recordemos que no todos los ángulos en radianes vienen representados con el número pi (π), por ejemplo podríamos tener un ángulo de 2,5rad, en estos casos se procede de igual manera pero teniendo en cuenta que pi (π) tiene un valor numérico el cual es 3,14159 y asi el ángulo quedaría representado de una manera más común.




viernes, 8 de mayo de 2015

PREICFES DE TRIGONOMETRÍA



En esta sección practicaremos preguntas a nivel general del área de Matemáticas y geometría, espero les ayude a seguir en su formación como futuros profesionales de la sociedad.

1ra SECCION






Cultura general

 Ángulos correspondientes (iguales)
Angulo alterno, interno
Ángulos interiores





2da SECCIÓN



Ingresar al siguiente link de Dropbox 

miércoles, 29 de abril de 2015

Trigonometría con Geogebra


En esta sección aprenderán conceptos y utilizaras herramientas que podrían ayudarte mañana más tarde en tu vida profesional, aprovecha estas actividades para irte proyectando en lo que serás después que salgas de la secundaria. Éxitos en lo que deseen hacer en sus vidas.
 
 

Teorema de Pitágoras con Geogebra


 
 

jueves, 5 de marzo de 2015

LAS CONICAS

Antes de tocar el tema de Cónicas, deberíamos recordar algunos conceptos básicos de geometría. En pocas palabras algo de cultura general con respeto a la geometría.

Espero sea de tu agrado y te sirva para irte preparando el próximo año a las pruebas saber 11°.

La siguiente actividad será tomada como actividades complementarias (Acciones pedagógicas) para el primer periodo.
Animo nunca te canses de aprender


La actividad consiste en realizar un vídeo el cual publicaras en youtube referente al tema del link que se encuentra abajo. En tu vídeo explicaras con tus propias palabras lo que aprendiste de él. 

Sigue este link:

https://f.vimeocdn.com/p/flash/moogaloop/6.0.37/moogaloop.swf?autoplay=1&clip_id=21079006&controller=player2&view=moogaloop_swf&referrer=http%3A%2F%2Fbitacoramanzano.blogspot.com%2F2013%2F06%2Festudiar-matematicas-icfes.html&cdn_url=http%3A%2F%2Ff.vimeocdn.com&player_url=player.vimeo.com&moogaloop_type=moogaloop


Aportes de los estudiantes 








RAZONES O FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

En esta unidad didáctica vas aprender cosas nuevas sobre los triángulos y los ángulos y sobre todo, vas a aprender a aplicarlo a problemas reales, como medir árboles o edificios, medir distancias que con una cinta métrica sería imposible, etc.

sábado, 21 de febrero de 2015

Función cuadrática con geogebra

Visita este link primero http://mtmtca10.blogspot.com/2015/01/conceptos-previos.html, sobre todo la parte final donde dice "Hallar las raíces de una parábola", y después observa esta pagina que es la segunda parte.


Actividad didáctica.


Propósito general:
  • Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
  • Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Introducción a las actividades:
  • Identificar y reconocer las partes de la función cuadrática (eje de simetría, vértices, raíces) mirando gráficos.
  • Estudiar y calcular gráfica y analíticamente las raíces y el vértice de funciones cuadráticas. 

Actividad 1:

1) Antes de comenzar, analicen junto con el docente la siguiente información sobre la función cuadrática:
- Toda función cuadrática se puede expresar de la siguiente forma: f(x) = ax2 + bx + c, donde ab y c son números reales y a ≠ 0. Esta forma de escribir a la función cuadrática se denomina polinómica.
- El gráfico de una función cuadrática está formado por puntos que pertenecen a una curva llamada parábola. Miren el gráfico y vean los elementos que se distinguen en él:

Raíces (raízyraíz2): las raíces o ceros de la función cuadrática son aquellos valores de x para los cuales la expresión vale 0. Gráficamente, las raíces corresponden a las abscisas de los puntos donde la parábola corta al eje x.
Podemos determinar las raíces de una función cuadrática igualando a cero la función f(x) = 0, y así obtendremos la siguiente ecuación cuadrática: ax2bx +c = 0
Para calcular las raíces se utiliza la siguiente fórmula:

2) A partir de lo analizado anteriormente, contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Una función cuadrática tendrá siempre dos raíces?
b) ¿El grafico de la función cuadrática será siempre una parábola cóncava (con las ramas hacia arriba), como se muestra en el gráfico?
Para contestar estas preguntas, ingresen al siguiente link, que les será de gran ayuda para profundizar este tema.

Utilizando el programa Geogebra, instalado en sus equipos portátiles, grafiquen las siguientes funciones cuadráticas. Luego señalen las raíces, el vértice y su eje de simetría.

           a) f(x) = -x^2 - 2x + 3
           b) g(x) = -x^2 - 4x +12
           c) x^2 - 3x + 2 = 0


A partir de los gráficos realizados anteriormente, contesten:


a) ¿Existe diferencia entre los gráficos? Justifiquen su respuesta.
b) ¿Cuántas raíces tiene cada función?
c) ¿Se puede encontrar el vértice sobre la recta x en alguna de las funciones?


viernes, 6 de febrero de 2015

martes, 20 de enero de 2015

Conceptos previos

Esta sección les ayudara a reforzar los conocimientos adquiridos el año anterior y los ayudara a prepararse para este nuevo siclo de su educación escolar.


Ecuación de la recta



Concepto Función 


 

Clases de funciones 

 

Aplicaciones de la Funcion Cuadratica

 


  Funcion Lineal, Cuadratica y Cubica

 



 

Hallar las raíces de una parábola


Jóvenes estudiantes en esta parte recordaremos como encontrar las raíces de una función cuadrática. Recuerden que este tema fue dado en el tercer periodo del año pasado, es decir en el grado 9°.

Nota: Realizar estas actividades en Geogebra y observar donde se ubican las raíces. 




Si aun no has recordado bien sobre el tema, te invito a recordar lo que se realizo el año pasado con respecto a este tema, ingresa a los siguientes link donde encontraras la información que fue dada en el grado 9°.

http://9-grado.blogspot.com/2014/07/funcion-cuadratica.html

http://9-grado.blogspot.com/2014/08/continuacion-de-funcion-cuadratica.html


Se realizara una evaluación con Geogebra sobre función cuadrática por lo tanto recordar estos conceptos, que están en los link de abajo.


https://www.youtube.com/watch?v=CCXs5KLnX3g

https://www.youtube.com/watch?v=k3EhnIpwyLg




lunes, 19 de enero de 2015

INICIO A CLASES

Sean todos bien venidos a este nuevo curso de matemáticas, espero sea de su agrado y aprendan divirtiéndose

 


Empecemos este nuevo año preguntándonos:


·  1.  PARA QUE SIRVE LA MATEMÁTICA EN LA VIDA COTIDIANA


   2.  PARA QUE ME SERVIRÁ LA GEOMETRÍA PARA LA VIDA DESPUÉS DE LA ESCUELA

 

Espero estas respuestas puedan ayudarles a despejar dudas que tengan del por qué se imparte matemáticas en la en la escuela. 



PARA QUE SIRVE LA MATEMÁTICA EN LA VIDA COTIDIANA?

1ra respuesta: 
Para todo, desde que te levantas estás viendo números en tu reloj y comienzas a hacer cuentas, hasta al acostarte que vuelves a poner a la hora que quieres levantarte sigues haciendo cuentas.


2da respuesta:
Bueno, no leí ninguna respuesta decente, y la mayoría justifica que la matemática sirve sólo para hacer cuentas o para el dinero, lo cual es muy triste... sin embargo, coincido con quien dice que "la matemática está en todo", y voy a tratar de demostrar parte del porqué. 

La matemática es, básicamente, la ciencia de los patrones; esto es, buscar cosas, eventos, elementos que se repitan, que nos permitan establecer conceptos que nos simplifiquen situaciones generales. No trata solo de números y no trata sólo de cuentas, es mucho más que eso. Claro que eso es, justamente, lo que nos muestran en el colegio y poco podemos hacer para cambiarlo, ya que son sus fundamentos, lo primero que hay que conocer. Sin embargo, más allá de todas las aplicaciones técnicas o específicas que muchos profesionales podrían llegar a darle, voy a mencionar capaz las más comunes que se dan a diario, o al menos, las que yo usaría... 

* La matemática sirve para realizar estimaciones. Tener una noción de fracciones, divisores, múltiplos, áreas y volúmenes permite, por ejemplo, calcular a ojo cuánto espacio ocupa un terreno, cuán alto puede ser un edificio o cuánto tiempo puede faltar para llegar a tal lugar, la distancia que nos separa de él, o cuánto líquido más hay en una botella en comparación a otra más chica. Sacar estimaciones siempre nos permite tener una idea más clara de cantidades, relaciones y demás que son útiles en muchas situaciones prácticas, por ejemplo, a la hora de preparar una torta, encontrar el mayor beneficio al comprar un producto, estimar el tiempo para realizar cierta actividad, determinar cuántas canciones voy a poder escuchar en un viaje antes de llegar a destino, etc. 

* Sirve para resolver problemas correctamente. Gracias a la casi constante aplicación de la lógica en todo lo que se refiere a matemática, podemos aprehender las mejores metodologías para encarar los problemas y buscar soluciones coherentes y eficientes, basándonos en principios básicos, o no tanto, de causa-efecto. 

* Sirve para pensar en base a la lógica y los conjuntos. Así evitamos caer en errores típicos causados por el sentido común, nos podemos permitir entablar charlas correctas con otra persona, y estar seguros que lo que estamos diciendo tiene sentido. Permite darse cuenta, por ejemplo, que decir "si llueve no voy a salir", no significa que quien lo dice saldrá en el caso de que no llueva, o que decir "todos los objetos azules son lindos; yo tengo un objeto lindo", no implica que mi objeto sea particularmente azul. Con respecto a los conjuntos, conocer bien las relaciones entre los mismos y sus elementos permiten entender de manera fluida cualquier tema que involucre agrupaciones de elementos de todo tipo por medio de clasificaciones. Por ejemplo, si decimos "las galletitas se dividen en ricas o feas, y en dulces o saladas", podemos deducir fácilmente que no existirá ninguna galletita dulce y salada al mismo tiempo, pero que puede haber, seguramente, galletitas ricas y dulces. Por otro lado, podríamos decir que las galletitas de vainilla son un subconjunto de las dulces, es decir, que ninguna galletita salada puede ser una vainilla. 

* Sirve para comprender al mundo físicamente. Y me refiero a cosas no tan obvias. Por ejemplo, para entender que estrellas que vemos por la noche pueden ya haber desaparecido en la realidad, o que parándome en una silla con un pie puede generarle más daño que con los dos, ya que aplico toda la fuerza en un área menos distribuida (un sólo pie). Otros ejemplos típicos pero curiosos son el hecho de comprender que dos objetos se aceleran a la misma velocidad al caer sin importar cuál es más pesado que cuál, o que si estamos en una habitación con un ventilador y una luz intermitente, es posible que no notemos el giro de las aspas si la frecuencia de la luz es múltiplo de la frecuencia de giro del ventilador. 

* Sirve para buscar la mejor solución entre varias posibilidades, o conocer cuántas soluciones posibles existen, y, por lo tanto, qué tan posible será que ocurra lo que deseo. Esto se puede relacionar con las probabilidades y las fórmulas básicas de combinatoria. ¿cuál es la probabilidad de que mi billete de lotería sea el ganador, o cuál es la de que tres dados que arroje sumen 15? Suponiendo que en una semana querés visitar 5 provincias, y querés aprovechar y pasar por todas sin desperdiciar el tiempo, ¿cuál será el recorrido al que le tenga que dedicar menos tiempo, o que sea el más corto? lo interesante es saber que en realidad existen 120 recorridos para 5 provincias, por lo cual será complicado determinar el más conveniente. 

* Sirve para comprender que existen situaciones demasiado complejas que muchas veces subestimamos. Por ejemplo, supongamos que tenemos un criadero con una pareja de conejos, y sabemos que en promedio, las parejas poseen 2 conejos cada dos meses. En el mejor de los casos -que la pareja que nace siempre sea hembra y macho-, para dentro de dos años estaremos ante 4096 conejos -siempre en el mejor de los casos-, lo cual es mucho más de lo que uno pensaría -el error está en pensar que la "regla de tres simple" es la solución a cualquier problema aparentemente sencillo-. Otro ejemplo fue el caso anterior de las provincias, en el cual uno podría pensar que su solución es mucho más simple. 

Bueno, tiré un par de ideas que creo que son las más cercanas a situaciones contidianas. Algunas de ellas las usamos sin darnos cuenta, y otras no, porque las subestimamos o pensamos que hacer tales razonamientos no valen la pena, pero muchas veces eso marca la diferencia. 
 
Espero haberte sacado en parte la duda, y demostrado que la matemática sirve para algo más que para sacar cuentas y saber cuánta plata llevar al kiosco. 
Finalmente, te recomiendo que leas algún libro de Paenza -"Matemática, estás ahí?"- que trata con estas situaciones de forma amena, sin llegar a asustar y desde un enfoque mucho más atractivo para el común social. 


3ra respuesta:

Sirve para cálculos varios (gastos, ingresos mensuales);
también sirve mucho el tema de porcentajes y probabilidades, estadística. La trigonometría sirve por ejemplo para calcular la altura de cierto edificio teniendo la distancia y el ángulo.

 

4ta respuesta: 
Para saber cuánto dinero te vas a ahorrar si ves un descuento, para saber cuánto te va a salir $las verduras que compraste; para preparar un pastel quizá te diga 1/4 de taza tú debes saber que es. Si tienes una deuda, puedes hacer un presupuesto para averiguar cuando terminarás de pagarla... etc Sirve para mil y un cosas.




PARA QUE ME SERVIRÁ LA GEOMETRÍA PARA LA VIDA DESPUÉS DE LA ESCUELA?

1ra respuesta:  
Para que sepas que la mesa donde comes es 'rectangular' o 'circular'.

Que los dados que tiras cuando vas a apostar a Las Vegas, son tetraedros.

Para que no tengas que medir la hipotenusa de un objeto, si sabes cuanto miden sus catetos, preguntale un carpintero, ellos deben utilizar mucho eso.

Porque que a la hora que quieras adornar tu casa, saber que forma tiene tu cuarto o la sala, y cuales son los mejor muebles que puedes acomodar.

Para que sepas que un paso a desnivel tiene y debe tener forma parabólica, y hablando de parábolas que son la mejor forma que debe tener una antena para tener la mejor recepción.

Para que sepas que un campo de fútbol es 'rectangular' y no un cuadrado.

¡En realidad la usamos para todo, en la vida diaria!

No como los idiotas de aquí dicen, de que ¡sólo si eres maestro de matemáticas!

Y mira que sólo te hablo de formas sumamente básicas, porque puedo alargarme a otras, pero ni caso tiene.


2da respuesta:

¿Cómo evitarías que un albañil te robe cemento en un techo? ¿que un pintor te cobre de más por pintar tu casa? ¿que te cobren un galón y te den un litro? ¿que desperdicies o te falte madera para un closet? ¿que gastes más gasolina en un viaje corto o largo? ¿que te estafen con un terreno cobrado en hectáreas y vendido en metros cuadrados? Gracias a la geometría. Y esto, si no te dedicas a una profesión técnica, por que sino, su utilidad es mayor.


3ra respuesta: 

Sirve para muchísimas cosa, a mi parecer para construcciones de objetos, viviendas, etc. ya que se trabaja con figuras geométricas sean planas o del espacio.. y todo lo que ves tiene una figura.. 

Sabias que en una escalera todos sus peldaños deben ser de exacta medida ya que si no lo fuera te tropezarías durante el intento jajaja.....